PREAL. Contribuye al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación mediante la promoción de debates informados sobre temas de política educacional y reforma educativa; la identificación y divulgación de buenas prácticas y el monitoreo del progreso educativo en los países de la región.
Entre los principales objetivos, se encuentran:
Comprometer al conjunto de la sociedad en los procesos de transformación educativa.
Evaluar y monitorear el progreso hacia la mejora de la calidad de la educación y la equidad en los resultados del aprendizaje.
Aportar evidencia, conocimientos e información para informar la toma de decisiones y la implementación de políticas y prácticas en favor de una educación universal de calidad, equitativa, relevante y pertinente.
Ejes de Política
Transformación Educativa y Desarrollo Profesional Docente.
Estándares y Evaluación de Aprendizajes
Gestión escolar de calidad
Autonomía y rendición de cuentas
Gobernanza responsable del sistema educativo
Alianzas público-privadas y financiamiento de la educación.
- UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
- La Unesco tiene sus raíces en 1942, durante la Segunda Guerra Mundial, cuando los países Aliados se empezaron a preparar para restablecer sus sistemas educativos en cuanto terminara la guerra. En la Conferencia de Ministros Aliados de Educación (Conference of Allied Ministers of Education, CAME), en el Reino Unido, se iniciaron las conversaciones entre países europeos.
Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo, a través de los recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La UNESCO tiene una vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetización. En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento.
Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades culturales y tradiciones orales, así como la promoción de los libros y de la lectura. En materia de información, la Unesco promociona la libre circulación de ideas por medios audiovisuales, fomenta la libertad de prensa y la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de información, vía el Programa Internacional para la Promoción de la Comunicación.
Los principales objetivos económicos de la organización son:
- Contribuir a una sana expansión económica en los países miembros, así como no miembros, en vías de desarrollo económico.
- Favorecer la expansión del comercio mundial sobre una base multilateral y no discriminatoria conforme a las obligaciones internacionales.
- Realizar la mayor expansión posible de la economía y el empleo y un progreso en el nivel de vida dentro de los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera y contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial.
Actualmente, la OCDE se ha constituido en uno de los foros mundiales más influyentes, en el que se analizan y se establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economía, educación y medio ambiente.
Los países miembros se comprometen a aplicar los principios de liberalización, no discriminación, trato nacional y trato equivalente.
El principal requisito para ser país miembro de la OCDE es liberalizar progresivamente los movimientos de capitales y de servicios.
IIN: Instituto Interamericano del Niño.
En su carácter de Organismo Especializado de la Organización de los Estados Americanos (OEA), integrado por la totalidad de los Estados Miembros representa el ámbito de compromiso histórico y permanente con los derechos y el bienestar de los niños, niñas y adolescentes de América. Entre 1927 y 1962 fue conocido como Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia.
Sus esfuerzos están orientados a vincular su experiencia y trayectoria con la búsqueda de respuestas innovadoras y duraderas frente a la diversidad de problemáticas de la niñez y adolescencia, asumiendo a tal efecto nuevos compromisos y desafíos.
En este contexto, y a pocos meses de celebrarse los 20 años de la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño, el IIN ratifica su vigencia y trascendencia y reafirma su renovado compromiso con las jóvenes generaciones de la región.
Sus objetivos son velar por los derechos del niño tanto a nivel de aprobación de las convenciones como asesorar en medidas legislativas y de política social entre sus estados miembros. Presta asesoría técnica y de difusión de los derechos del niño.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar mecanismos y herramientas que apoyen a los Estados para establecer estrategias y acciones eficientes e integrales para la promoción y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes.
2. Apoyar a los Estados en sus tareas de seguimiento, incidencia y monitoreo del cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes.
3. Promover el intercambio de experiencias y aprendizajes entre los Estados.
4. Fortalecer el posicionamiento del IIN, como órgano especializado de la OEA en niñez y adolescencia, en el ámbito regional e internacional; y asimismo, articular y constituirse en referente regional para el Sistema de Naciones Unidas.
ILCE: Instituto Latinoamericano de la comunicación Educativa.
Es un organismo internacional con autonomía de gestión, con personalidad o personería jurídica y patrimonio propio, al servicio de América Latina y el Caribe en aquellos campos que le son propios a la Institución. objetivos la cooperación regional en la investigación, experimentación, producción y difusión de materiales audiovisuales; la formación y capacitación de recursos humanos en el área de la tecnología educativa; la recopilación de materiales y documentación audiovisuales; y los demás que convengan a los Estados miembros.
El ILCE fue creado en 1956, bajo un convenio entre la Unesco y el Gobierno de México, estableciendo su sede en la capital de este país. Los Estados miembros que lo conforman son: Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana y Venezuela. El ILCE contribuye en proyectos educativos y sociales, con la finalidad de hacer accesible la educación a toda la población para mejorar la calidad de vida en personas, comunidades y sociedades de América Latina en general, especialmente en los países miembros.
Se acuerda que el ILCE debería promover la objetivación de la enseñanza, como medio de renovación de los métodos pedagógicos, apoyada en el uso de los medios y recursos audiovisuales, en ese entonces: carteles, filminas, acetatos (transparencias), franelógrafo, títeres a mano, entre otros. El ILCE se instaló en una sección de la Unidad Artística y Cultural del Bosque de Chapultepec complejo cultural ubicado a espaldas del Auditorio Nacional. Inicia la elaboración de diapositivas y filminas en blanco y negro y a color con un grupo de 53 especialistas latinoamericanos. Durante sus primeros años el ILCE recibe el apoyo fundamental de diversos organismos internacionales como la Unesco y la OEA lo que le permite al tiempo que producía y distribuía materiales educativos, dar asistencia técnica y adiestramiento de personal en la producción y uso de estos materiales, tanto en sus propias instalaciones como y en los países de la región que lo solicitaban.
Omep posee estatus consultivo en Naciones Unidas y Unesco, por lo que viene participando activa y laboriosamente, tanto a nivel mundial como regional, en el debate y construcción de instrumentos legales (como la Convención sobre los Derechos del Niño), en lineamientos de políticas y programas vinculados a la Atención y Educación de la Primera Infancia (Aepi), que se gestan en el marco de las Cumbres Mundiales (como la nueva Agenda E2030 y su Programa de Acción). También comparte proyectos e iniciativas con Unicef y el IIN/OEA y Ecosoc. Omep trabaja por los niños del mundo a través de Comités distribuidos en más de 70 países, organizados en cinco regiones: África, América del Norte, América Latina, Asia y Europa. El Ejecutivo Mundial está formado por la Presidenta Mundial, cinco Vicepresidentes Regionales (África, América del Norte y el Caribe, América Latina, Asia Pacífico, y Europa), y la Tesorera Mundial.
La Omep instaura su labor por la defensa de los derechos del niño en América Latina en 1957 en la ciudad de México con la celebración del Congreso de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (Omep), hoy tiene presencia activa en 13 países de la región.
Los proyectos y acciones liderados por la Vicepresidencia se desarrollan desde cuatro (4) ejes o líneas de acción:
Incidencia política con el fin de promover la realización de los derechos humanos de la infancia, la movilización social y sensibilizar al público, haciendo posible que se escuchen las voces de los niños y los militantes por la infancia en la formulación de políticas, entre otras acciones
La construcción de Referencia científica, pedagógica y política, que apunta a generar saberes que les den fundamento genuino y científico a luchas y acciones que se realizan desde la Omep.
Proyectos de acción dirigidos a los niños y maestros que planteen enfoques innovadores que contribuyan a avanzar en el logro del derecho a la educación de calidad y un cuidado digno y pertinente, particularmente para los grupos más excluidos, como los proyectos mundiales EDS/GAP, Juego y resiliencia, Wash y otros regionales como el “Estado del Arte: la educación y la atención integral en América Latina. Investigaciones y publicaciones Omep”.
La sostenibilidad institucional de la Omep, que engloba un trabajo de fortalecimiento continuo, basado en la democracia y que vele por la eficiencia y eficacia administrativa, organizativa, legal y comunicacional de la organización.
Dichos proyectos y acciones se enfocan a:
Incidir en la construcción de políticas para la protección y promoción de los derechos de la primera infancia latinoamericana.
Impulsar Políticas Públicas con foco en el derecho a la educación integral y al juego.
Otorgar visibilidad a la Primera Infancia en ámbitos extra-educativos y concientizar sobre sus derechos y problemáticas.
Cooperar en la promoción de políticas públicas de nivel nacional, provincial y local.
Promover la reflexión, el conocimiento y la investigación, con el fin de mejorar el acceso sin discriminaciones y la calidad educativa de políticas, instituciones y programas en distintos contextos.
Establecer alianzas con los gobiernos, organizaciones sociales, fundaciones, comunidades, universidades y con el sector privado, así como integrar y consolidar Redes con otros aliados estratégicos, para fortalecer la construcción de políticas y prácticas.
El Banco Mundial es una organización internacional que surgió a partir de la Conferencia de Bretton Woods (1944) para atender las necesidades financieras de la reconstrucción de los países asolados por la Segunda Guerra Mundial. El nombre oficial de la institución creada en Bretton Woods era “Banco Internacional de Reconstrucción y Desarrollo” (BIRD). La institución, que se capitalizó a partir de venta de títulos al mercado asegurados por los países miembros, cambió gradualmente su foco a los países en desarrollo, muchos de los cuales alcanzaron su independencia en la posguerra.
El interés del Banco por temas sociales se basa en suponer que “la inversión en favor de los pobres no es solo correcta por razones humanitarias, sino que es una función bancaria excelente” [...]. Es decir: “la inversión en capital humano da rendimientos por lo menos tan favorables como los que se obtienen de inversiones no destinadas a la pobreza”, puesto que asegurando educación y salud a los pobres se “ofrecen mejores perspectivas de inversión (Feinberg, 1986, citado por Maldonado, 2000). Así, el interés del Banco Mundial se centra en proveer recursos económicos para fortalecer la educación de los países en desarrollo; tal ánimo surge de la necesidad de fomentar el dinamismo de la economía regional a través de la formación académica y los desarrollos tecnológicos, industriales y sociales, entendiendo que repercutirán finalmente en un mayor movimiento de las inversiones, llevando a que los países pasen a ser activos en el sector financiero.
La estructura de la organización se hizo más compleja y dio origen a otras instituciones –que hoy conforman el grupo Banco Mundial– creadas para suplir demandas que el BIRD no podía atender. En 1956 surgió la Corporación Financiera Internacional (CFI), con el objetivo de promover la expansión de la inversión privada en los países en desarrollo. Siguiendo ese rumbo, en 1960 se dio la creación de la Asociación Internacional de Desarrollo (AID), la cual hizo posible la concesión de préstamos a los países más pobres que no cumplían con las condiciones para acceder a los préstamos concedidos por el BIRD. Entre los países en desarrollo, el Brasil viene siendo uno de los más grandes donantes de la AID.
El Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones (CIADI) y el Organismo Multilateral de Garantía de Inversiones (OMGI) fueron creados, respectivamente, en 1996 y 1988, dentro de la perspectiva de impulsar la inversión extranjera en los países en desarrollo.
El Banco Mundial se convirtió en una referencia importante por sus análisis y experimentos relacionados al proceso de desarrollo. La institución ya fue objeto de críticas por financiar proyectos que provocaron desastres ambientales o desconsideraron impactos sociales. El Banco Mundial, sin embargo, sofisticó sus procedimientos para la elaboración, el análisis y el seguimiento de los proyectos que financia. Para los países en desarrollo más pobres del mundo, los planes de asistencia del Banco están basados en estrategias de lucha contra la pobreza.
El éxito económico de muchos países en desarrollo, que hoy tienen acceso a fuentes de financiamiento privado para sus inversiones, alentó al Banco Mundial a reorientar su foco, dando prioridad a los países más necesitados. Temáticas como la protección del medio ambiente y el cambio climático pasaron a ser destaque en la agenda de la institución.
La estructura organizativa del Banco Mundial se asemeja a la del FMI, con una Junta de Gobernadores, donde el poder de voto se distribuye de acuerdo a la participación de cada país como garante del capital del Banco en caso de morosidad (algo que nunca ha sucedido), y un Consejo de 25 Directores, elegido a cada dos años por 188 directores. El Directorio integrado por Brasil también representa a los siguientes países: Colombia, Ecuador, Filipinas, Guayana, Haití, República Dominicana, Surinam y Trinidad y Tobago.
En 2010, el poder de voto en el Banco Mundial fue revisado para aumentar la voz de los países en desarrollo. Actualmente, los países con mayor poder de voto son los Estados Unidos (con derecho al veto), Japón, China, Alemania, Reino Unido, Francia e India. Brasil, Corea del Sur, España, India, México y Turquía, entre otros, obtuvieron beneficios significativos.
Las directrices políticas del Banco Mundial son discutidas y aprobadas en reuniones bianuales (abril y octubre) a nivel ministerial en el ámbito del Comité de Desarrollo. El Comité se compone de 25 miembros, reflejando la composición del Consejo de Directores.
En sus iniciales BID (en inglés: Inter-American Development Bank) es una organización financiera internacional con sede en la ciudad de Washington D.C. (Estados Unidos), y creada en el año 1959 con el propósito de financiar proyectos viables de desarrollo económico, social e institucional y promover la integración comercial regional en el área de América Latina y el Caribe. Es la institución financiera de desarrollo regional más grande de este tipo y su origen se remonta a la Conferencia Interamericana de 1890.
Su objetivo central es reducir la pobreza en Latinoamérica y El Caribe y fomentar un crecimiento sostenible y duradero. En la actualidad el BID es el banco regional de desarrollo más grande a nivel mundial y ha servido como modelo para otras instituciones similares a nivel regional y subregional. Aunque nació en el seno de la Organización de Estados Americanos (OEA) no guarda ninguna relación con esa institución panamericana, ni con el Fondo Monetario Internacional (FMI) o con el Banco Mundial. En la actualidad el capital ordinario del banco asciende a 105.000 millones de dólares estadounidenses.
Los temas actuales prioritarios del Banco incluyen tres retos de desarrollo – inclusión social e igualdad, productividad e innovación e integración económica – y tres temas transversales – igualdad de género y diversidad, cambio climático y sostenibilidad ambiental, y capacidad institucional y estado de derecho.
Tanto el Banco Mundial como el BID consideran clave apoyar financieramente proyectos dentro del ámbito de la educación, específicamente aquellos ligados a los resultados obtenidos en sus estudios técnicos; así buscan lograr sus objetivos en el marco del crecimiento económico, por ello, además de ofrecer recursos, asesoran a los países miembros en cuanto a la planificación, organización y administración del sector educativo; un ejemplo claro es su intervención en el desarrollo de las reformas para la modernización educativa en América Latina, las cuales exigieron inversiones económicas significativas y la formulación de lineamientos para el apoyo económico de estas entidades, que, a su vez, establecieron recomendaciones para las políticas a diseñar.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) es el organismo dependiente de la Organización de las Naciones Unidas responsable de promover el desarrollo económico y social de la región. Sus labores se concentran en el campo de la investigación económica.
Organización
La sede de la Comisión se encuentra en Santiago de Chile que coordina dos sedes subregionales: una para América Central, con sede en la Ciudad de México (creada en 1951) por algunos destacados economistas como Ifigenia Martínez, y la otra para los países del Caribe, situada en Puerto España (Trinidad y Tobago) (1966). Tiene oficinas nacionales en Bogotá (1952), Lima (1960), Brasilia (1968), Buenos Aires (1974), y una oficina de enlace en la ciudad de Washington D.C. (1950).
LA CEPAL se encuentra organizada en las siguientes divisiones:
Desarrollo Económico (DDE).
Desarrollo Social (DDS).
Estadística y Proyecciones Económicas (DEYPE).
Población y Desarrollo (CELADE, Centro Latinoamericano y Caribeño de Demografía).
Comercio Internacional e Integración.
Planificación Económica y Social (ILPES, Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social).
Desarrollo Productivo y Empresarial (DDPE).
Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos (DDSAH).
Recursos Naturales e Infraestructura (DRNI).
Su presupuesto para el bienio 2000-2001 fue de noventa millones de dólares estadounidenses.
Historia
